Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizajes.
De las siete concepciones que no hace referencia el autor Pere Marquéz (UAB, 1999) seis de las cuales aportan algo a la educación de competencias en sus diferentes corrientes, en base a que no todos los alumnos aprenden de la misma manera, en base a los intereses, situaciones, habilidades, etc. De cada alumno y su entorno.
En lo personal de doy importancia Al aprendizaje significativo de J. Novak ya que en sus propuestas se más a la RIEMS. En los cuales refiere a las condiciones para el aprendizaje, como son: la relación de sus conocimientos previos con los conocimientos nuevos, promover su actitud activa y motivadora.
Constructivismo, J. Piaget, en una de sus propuestas que me parece más importantes que también se ajusta a la reforma es sobre todo en la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, el alumno al estar involucrado en su aprendizaje comprenda mejor su aprendizaje y sobre todo que motive su atención.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, el también considera que los aprendizajes deben ser un proceso personal de construcción a partir de los conocimientos previos, la importancia de la interacción social, en la educación.
El aprendizaje por descubrimiento por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, esto implica la aplicación de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones en la vida de los estudiantes.
De acuerdo al enfoque por competencias que nos ocupa en la especialidad, en el cual se pretende que los alumnos sean personas capaces de aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones complejas.
Estas competencias no solo deben estar enfocadas a desempeños operativos que se requieren en el ámbito de la educación tecnológica, se deben considerar las competencias lingüísticas, esenciales para la comunicación humana; las habilidades sociales, de cuidado de sí mismos, y las competencias morales que permitan el desarrollo personal y la convivencia armónica; las competencias hacen referencia también a las habilidades de pensamiento de orden superior, a la resolución de problemas no solo prácticos, también teóricos, científicos y filosóficos.