El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.
En base a lo establecido en la RIEMS, en el cual el objetivo principal es el desarrollo de competencias para todos los actores de la educación.
El objetivo es que el alumno desarrolle competencias para la vida, por medio de conocimientos significativos que debe ir desarrollando con la mediación del maestro.
No solo debemos formar alumnos competentes para el trabajo, también debemos hacerlos capaces de enfrentar cualquier situación que se presente en la vida diaria del educando.
¿En qué examen final , de prácticamente cualquier materia universitaria, se analizan y reflexionan los cambios estructurales y personales ocurridos en los estudiantes en tanto seres humanos por encima de los contenidos programáticos?
En ningún examen se puede evaluar los cambios estructurales y personales de los destudiantes, los exámenes solo pueden evaluar los conocimientos teóricos.
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No, debe ser basado en competencias que le permita al estudiante alcanzar, conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan enfrentarse en el campo laboral y para la vida.
¿Por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenido y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la indentidad personal y el proceso de transformación del sujeto? Porque solo se enseñan contenidos y no forma individuos capaces de resolver cualquier problema cotidiano.
Al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Reconocemos que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso constituya propiamente el aprendizaje.¿ Qué es entonces lo que realmente lo constituye? Si el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye el mismo. ¿por qué hablar de mediación? Es cierto que el alumno construye su propio conocimiento pero el maestro media este proceso de enseñanza-aprendizaje a través de los contenidos y Metodologías.
¿Por qué hablar de aprendizajes significativos como algo que hay que conseguir?
Porque debe ser un aprendizaje que pueda utilizar el alumno en cualquier circunstancia que se le presente. Y que no solo sea de tipo conceptual sino debe constituir, el aspecto procedimental y actitudinal y valoral.

Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizajes.
De las siete concepciones que no hace referencia el autor Pere Marquéz (UAB, 1999) seis de las cuales aportan algo a la educación de competencias en sus diferentes corrientes, en base a que no todos los alumnos aprenden de la misma manera, en base a los intereses, situaciones, habilidades, etc. De cada alumno y su entorno.
En lo personal de doy importancia Al aprendizaje significativo de J. Novak ya que en sus propuestas se más a la RIEMS. En los cuales refiere a las condiciones para el aprendizaje, como son: la relación de sus conocimientos previos con los conocimientos nuevos, promover su actitud activa y motivadora.
Constructivismo, J. Piaget, en una de sus propuestas que me parece más importantes que también se ajusta a la reforma es sobre todo en la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, el alumno al estar involucrado en su aprendizaje comprenda mejor su aprendizaje y sobre todo que motive su atención.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, el también considera que los aprendizajes deben ser un proceso personal de construcción a partir de los conocimientos previos, la importancia de la interacción social, en la educación.
El aprendizaje por descubrimiento por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, esto implica la aplicación de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones en la vida de los estudiantes.
De acuerdo al enfoque por competencias que nos ocupa en la especialidad, en el cual se pretende que los alumnos sean personas capaces de aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones complejas.
Estas competencias no solo deben estar enfocadas a desempeños operativos que se requieren en el ámbito de la educación tecnológica, se deben considerar las competencias lingüísticas, esenciales para la comunicación humana; las habilidades sociales, de cuidado de sí mismos, y las competencias morales que permitan el desarrollo personal y la convivencia armónica; las competencias hacen referencia también a las habilidades de pensamiento de orden superior, a la resolución de problemas no solo prácticos, también teóricos, científicos y filosóficos.